18.10.06

Re: Информационное письмо №2

1. Реформирование, преобразование, революции, развитие и т.п. в системе образования - это дело не государства (если только во главе его не стоит просвещенный монарх или премьер типа Черчилля, чего нам пока не грозит), а общества. Поэтому я говорил бы не об альтернативном Минпросе, а об образовательном сообществе. Мне кажется, по делу это сейчас важнее. Государственные чиновники  могут участвовать в этой работе как члены общества, владеющие универсальным "ресурсом порядка" (власть), но наравне со всеми остальными общественными группами, владеющими ресурсами других типов, например, новым содержанием образования или способами его разработки.

2. Стратегия изменений в образовании должна сообразовываться с реальностью: нельзя ставить вопрос в лоб - даешь новую систему образования для Израиля! Лозунг заманчивый, но бессодержательный. Ничего не получится, это многократно доказано. С точки зрения безопасности и реалистичности, какой бы  ни была система, стратегия должна удовлетворять правилу: чтобы получить результат на агору, надо думать на шекель. Это значит, следовать принципу локальности (принцип развития Поппера), о чем шла речь в Информационном письме №1. Там же приведены ссылки на другие работы, касающиеся вопросов стратегии, особенно во второй половине файла http://edu.futurisrael.org/Kaz/Intervew01.htm, а в конце http://edu.futurisrael.org/Z02Rus.htm обсуждается позиционная схема организации работ по развитию (рис.3).

Кроме того, можно посмотреть старое (но, видимо, не устаревшее) предложение об издании педагогического журнала (можно и в Интернете), только расширить его название и назначение  - не только для педагогов, но для всего образовательного сообщества, т.е. для всех. Помните, 4-3 лет назад издавался в Иерусалиме прекрасный журнал "Звенья", который был задушен безденежьем. Есть опыт, есть отличный, понимающий редактор Александр Кучерский. Надо бы журнал возобновить.

Обсуждать портал, конечно, надо, но хотелось бы увидеть хотя бы первое приближение в виде схем, макетов или чего-то такого предметного, что можно было бы обсуждать конкретно ("показывать пальцем").