Castal
non-profit organization
Проект "Центр детского технического творчества"

Структура Принципиальной Программы
 Группа электроники

                                                                          

C. Универсальные
процессы
(операционально-мыслительный слой)		 I. Организация работы, целеопределение

 

 II. Проектирование, конструирование, дизайн, организация работ, исследования, экспериментаторство, III. Проектирование, конструирование, дизайн, организация работ, исследования, экспериментаторство, целевое самоопределение, организация коллективных  работ,  оценка проектов, проблематизация, схематизация IV. Проектирование, конструирование, дизайн, организация работ, исследования, экспериментаторство, целевое самоопределение, организация коллективных  работ,  экспертирование проектов, проблематизация,  ситанализ, реализация
B.
 Процессы деятельности
(деятельностный слой)		 Разборка старых электронных схем. Изготовление стендов как с простыми электрическими цепями, так и с полупроводниковыми приборами Разработка и изготовление базовых электронных схем, электрические измерения, действия со схемами и на схемах Конструирование и изготовление простых роботов Проектирование и изготовление различных электронных приборов по внешним заказам
A.
 Предметный материал
 (слой предметных знаний)
подробнее		 Законы электротехники. Электрические величины и простые измерения, электронные элементы, физика полупроводников, полупроводниковые приборы, работа с материалами и инструментами,  сопровождающие предметы (физика, математика) Свойства полупроводниковых приборов, функции полупроводниковых приборов в электрических цепях, способы их включения, расчеты электронных цепей. Освоение принципов роботехники и комбинации базовых электронных схем. Сложные электрические измерения. Механика роботов. Все, что потребуется

Пояснения:
1. По горизонтали слева направо - ступени роста компетенции, по вертикали - три слоя Программы. Слои связаны через рефлексивную позицию (Re). Процессы, которые запускаются из этой позиции и выступают в качестве инструментов мышления, показаны слева в рамке. Вначале эту позицию занимает преподаватель, затем к ней присоединяются ученики по мере овладения этими инструментами.
2. В сегодняшней школе учебный процесс охватывает лишь нижний слой А, что и создает сложные педагогические проблемы.
Верхний слой находится в оппозиции к нижнему: "Я для себя, независимо от конкретной осваиваемой деятельности" и "Я агент конкретной деятельности, на которой становится мое Я". Эта оппозиция - мотор Программы.
3. Продвижение по ступенями компетенции зависит не столько от времени обучения и освоенных предметных знаний, сколько от овладения мыслительными инструментами и технологиями их использования в мыслительных операциях (верхний слой).
4. Мы занимаемся в лаборатории электроники с детьми в возрасте 10-16 лет,  с 16.00 (после школы) и до 19.30, дважды в неделю.

BACK