Castal
non-profit
organization
Проект
"Центр детского технического творчества"
Структура
Принципиальной Программы
Группа
электроники
C.
Универсальные процессы (операционально-мыслительный слой) |
I.
Организация работы, целеопределение
|
II. Проектирование, конструирование, дизайн, организация работ, исследования, экспериментаторство, | III. Проектирование, конструирование, дизайн, организация работ, исследования, экспериментаторство, целевое самоопределение, организация коллективных работ, оценка проектов, проблематизация, схематизация | IV. Проектирование, конструирование, дизайн, организация работ, исследования, экспериментаторство, целевое самоопределение, организация коллективных работ, экспертирование проектов, проблематизация, ситанализ, реализация |
B. Процессы деятельности (деятельностный слой) |
Разборка старых электронных схем. Изготовление стендов как с простыми электрическими цепями, так и с полупроводниковыми приборами | Разработка и изготовление базовых электронных схем, электрические измерения, действия со схемами и на схемах | Конструирование и изготовление простых роботов | Проектирование и изготовление различных электронных приборов по внешним заказам |
A. Предметный материал (слой предметных знаний) подробнее |
Законы электротехники. Электрические величины и простые измерения, электронные элементы, физика полупроводников, полупроводниковые приборы, работа с материалами и инструментами, сопровождающие предметы (физика, математика) | Свойства полупроводниковых приборов, функции полупроводниковых приборов в электрических цепях, способы их включения, расчеты электронных цепей. | Освоение принципов роботехники и комбинации базовых электронных схем. Сложные электрические измерения. Механика роботов. | Все, что потребуется |
Пояснения:
1. По горизонтали слева направо -
ступени роста компетенции, по вертикали
- три слоя Программы.
Слои связаны через рефлексивную позицию (Re).
Процессы, которые запускаются из этой позиции и
выступают в качестве инструментов мышления, показаны слева в
рамке. Вначале эту позицию занимает преподаватель,
затем к ней присоединяются ученики по мере овладения этими
инструментами.
2. В сегодняшней школе учебный процесс охватывает лишь
нижний слой А, что и создает сложные педагогические проблемы.
Верхний слой находится в оппозиции к нижнему: "Я
для себя, независимо от конкретной осваиваемой деятельности"
и "Я агент конкретной деятельности,
на которой становится мое Я". Эта оппозиция - мотор
Программы.
3. Продвижение по ступенями компетенции зависит
не столько от времени обучения и освоенных предметных знаний, сколько
от овладения мыслительными инструментами и технологиями их использования
в мыслительных операциях (верхний слой).
4. Мы занимаемся в лаборатории
электроники с детьми в возрасте 10-16 лет, с 16.00 (после школы)
и до 19.30, дважды в неделю.