ПРОЕКТ
БУДУЩЕЕ ИЗРАИЛЯ

ENGLISH
 
עברית
РУССКИЙ

Последние материалы
(все материалы дискуссионны)

 | Образование в Израиле |  Форум музыкантов Израиля |  Артгаллерея израильских художников  | Письма |  Темы дискуссий | Poesis


А.Казарновский.«Как такое стало возможным? Ответа нет…», или Уроки Холокоста. 12.11.16

А.Казарновский. Зачем поставили памятник Бандере во Львове? 06.06.16

Новые работы Авигдора Уховского. 22.08.12

Юрий Скоморовский. Палаточный протест. 20.09.11

Юрий Скоморовский. Нахаль Прат . 05.08.11

Юрий Скоморовский. Бег на длинные дистанции. 31.07.11

Виктор Уховский. Дополнение выставки. 22.07.11

Юрий Скоморовский. Рожденный в СССР. 04.06.11

Карпов А.О. Общество знаний: слабое звено.

Задача этой статьи – как видится автору – дать представление о комплексе педагогических идей, находящихся на переднем плане познавательного интереса общества знаний, идей, которые в нашей образовательной системе, увлеченной организационными и экономическими преобразованиями, к сожалению, мало знакомы и на практике игнорируемы. 27.06.11

Юрий Скоморовский. Праведник. 26.06.11

Yri Skomorovski. Righteous. (Hebrew). 26.06.11

Юрий Скоморовский.  Что побеждает евреев. 04.06.11

 Юрий Скоморовский. Мерон. 23.05.11

Юрий Скоморовский. Не пора ли уже что-то менять? 11.03.11

Юрий Скоморовский. «ПОДСТАВА» 11.03.11

Антропологическая революция: горизонты открытого образования. 09.09.08
...
Прежде всего, возникает ощущение, что система оценки, система результативности, гуманитарности, успешности, которая складывается в Российском обществе, не то что бы убога, но состоит из большого количества заимствованных и слабо соотнесённых между собой элементов. Это касается не только системы образования и педагогики, но и во многом касается самих жизненных ориентиров, стремлений. Совершенно непонятно, откуда берется энергетика продуктивного действия, пока мы не отвечаем на вопросы о результатах человеческой жизни и ее смысле.

А.Казарновский. Самоопределение в еврействе. 17.08.08
... И теперь для меня еврейство, прежде всего, такая организация мышления, которая обеспечивает реалистичность и реализуемость действия, а социальный, политический и культурный предметы - производные от него и преходящи. Связку мышления и действия еще с древних времен называли практикой. Тогда все вышесказанное есть мое самоопределение в еврействе, понимаемом как пространство практик. Это обязывает меня в меру сил создавать и перестраивать практики.

Юрий Скоморовский. Один день в пустыне. 13.06.08

А.Казарновский. Заметки о подходах к реформированию школьного образования.
... Невозможно эффективно реформировать школу в рамках типа мышления и подходов, сформированных школой. Поэтому в модернизационном подходе, мы опускаем руки перед стеной: "какова страна, таково и образование", а рассуждения об образовании как ресурсе развития остаются хлебом политиков и демагогов. Теперь, я надеюсь, у нас появляются реальные основания выйти из этих рамок и начинать работу по реформированию в другой установке – "каково образование, такова и страна". И повести за собой школьников.(04.10.07).

Марк Рац. Политика развития: новый взгляд.
... Опираясь на свой жизненный опыт, я отправляюсь от известной истины, которая гласит: «если ты не займешься политикой, то она займется тобой». Она занимается мною всю жизнь, а я теперь обращаюсь к ней, наверное, уже в последний раз, и то не напрямую, а опосредованно – через систему ее интеллектуального обеспечения. И выступаю против нынешнего состояния сферы политики, которая окуклилась, напрочь оторвалась от своего интеллектуального обеспечения, и в которой давно не рефлектируются основания.... (14.09.07).

Даниел Гордис. Это место, называемое надеждой.
Евреи должны снова решить, хотим ли мы выжить. Если мы хотим, тогда нам нужно возродить одно из основных допущений сионизма и взять дело в свои собственные руки. Недостаточно просто почувствовать, что мы снова оказались в точке, в которой были 110 лет назад. Вопрос в том, что мы собираемся делать в связи с этим. Вопрос заключается в том, как нам возродить надежду... (31.08.07).

Анатолий Казарновский.  Пятилетку в 4 года?
... Огромное разнообразие представлений об образований – характернейшая его черта, может даже сущностная, проходит через всю его историю. Точно так же, как и непрерывные попытки это разнообразие усечь со стороны тех, кто не в состоянии его вместить. Ну, примерно, как монгольские завоеватели (или кто-то там иной) сравнивали с землей строения, превышавшие высоту их храмов. К счастью, не всегда удавалось, а если и получалось, то временно... (27.07.07)

Марк Меерович Срочно требуется директор школы! Отчаянно смелый!
... Выход из ситуации, которая расценивается как мировой кризис системы образования, возможен только за счет смены парадигмы методологии преподавания – с репродуктивной на продуктивную, при которой получение знаний в ходе учебного процесса становится не целью, а только средством воспитания ЛИЧНОСТИ. ... (20.07.07)

Юрий Скоморовский. Традиция и ее логика.
... Методологическая разработка позиции наблюдателя в сфере социальных отношений и освоение этой позиции в образовании и воспитании детей, позволило бы надеяться на решение существующих социальных проблем в течение одного-двух поколений, т.е. до того, как они приведут к взрыву. ... (20.07.07)

Хен бен Джабар. О необходимости изменения политической и экономической конфигурации Ближнего и Среднего Востока, исключающей угрозы его национальным интересам.
... США нужно в корне изменить свою политическую и экономическую стратегию по отношению к исламскому миру и, в частности, к Ирану. Прежде всего, восстановить доверие к себе. ... (18.07.07)

Юрий Скоморовский. Совет
... Кто первый осознал, что традиция - основа общества, история не сохранила, возможно, это были вавилонские халдеи. Во всяком случае, они первыми начали строить свою никогда не заканчивающуюся Башню и создали вокруг этого традицию. ... (25.06.07)

Интервью с Марком Мееровичем. Потасовка с подтасовкой .
... Опережающая педагогика родилась из фразы знаменитого психолога Л.Выгодского: обучение должно опережать развитие"... (13.06.07)

Марк Меерович. Система образования государства как ведущий фактор его конкурентоспособности
... Система образования хорошо выполняла свои функции, пока шла ЗА потребностями общества и успевала перестраивать методики и содержание учебных программ. На информационном этапе в требованиях к качествам работника на первое место выходит «человеческий фактор» – коммуникативность как способность работать в команде, творческость как способность генерировать новые идеи и обучаемость как способность быстро осваивать и практически применять новую информацию. ...  (31.05.07)

Летние школы НООГЕН.
... Эта книга – не учебник в обычном понимании этого слова. И написана она, в первую очередь, для неравнодушных: родителей, школьников, педагогов, граждан России, людей вообще… Неравнодушных не только относительно вопросов летнего образования и развития ребенка, но и неравнодушных в принципе. Эта книга для тех, кого, так же как и нас, интересует мир и жизнь... (17.03.07)

Валерий Проскурнин. Перспективы образования: raison d’être автономии Нового Университета. От романтики к прагматике.
... Наши университеты стали восстанавливать свои истоки и задаваться вопросом своей идентификации. Однако при этом дает о себе знать поначалу неузреваемая сложность: в чем суть самого типа такого учебного заведения, как университет? (23.02.07)

Дело .(17.10.06)

Яаков Хисдай. ЛАОР  Программа Движения.
...
Не будем обманывать себя. Ни безопасные границы, ни самые лучшие мирные договора не защитят Израиль, и не арабский враг разрушит нас. Наши ценности, наш образ жизни и уровень руководства – вот от чего зависит наше будущее. А они в упадке. И именно здесь нужно искать ответ на кризис. ..(17.10.06)

Яков Хисдай. Старое кино.
... Пусть сегодняшние солдаты, возвращаясь с этой войны, не повторят ошибок прежнего поколения, вернувшегося с Войны Судного дня. Те думали, что прогонят в отставку Голду и Даяна – и оздоровят политическую систему. Они ошиблись. Они думали, что достаточно устроить большую демонстрацию и разойтись по домам – это тоже была ошибка... (20.09.06).

Реформирование. Новый курс.
Подтема дискуссии "Государственное устройство" (29.07.06).

Владимир Боровский. Демократический сыр - самый вкусный
"Нормальный срок беременности для рождения демократии - около 2000 лет. С ускорением технического прогресса срок этот надеются сократить. Были удачные попытки: Япония и Германия стали демократиями за 30-40 лет. Для этого их пришлось победить в войне, оккупировать и оказать огромную экономическую помощь. Но затраты оправдались. Еще лучше получилось с Испанией и Чили, даже без военного вмешательства. Но дальше - с третьим миром - начались проблемы. Страны, вообще не знакомые с демократическими традициями и принципами равенства, свободы, прав человека, индивидуализма, культа труда, политкорректности - оказались неготовыми к прививке демократии... " (29.07.06).

Олег Савельзон. Опыт избежания глупости.
"Когда в мире происходит нечто несуразное, традиционно сему даются два крайних объяснения – глупость или заговор. В данном случае, думается, имеет место как массовая нерациональность, так и умышленное ее поддержание из-за кулис. Значит, чем лучше будет преодолена вторая из главных причин отсутствия «Опыта о глупости» – авторская, тем хуже усугубятся первая и третья – читательская и издательская. Чем четче и острее написано, тем неприятнее читать тому, кого держат в дураках, и невыгоднее публиковать тому, кто заинтересован в сохранении этого положения." (19.06.06).

Др. Маргалит Йосифон, проф. Мириам Шмида. На пути к новой образовательной парадигме в системе израильского образования в эпоху постмодерна
"....  с 70-х гг и далее в образовании стали проявляться тенденции постмодерна. Сегодняшняя израильская система образования стоит между ситуациями: сочетание черт модерна с влиянием постмодерна, хотя и относительного. Эта статья призывает всех деловых людей в образовании – группы знаний и воспитателей -  проверить необходимость в глубоком промысливании приспособляемости системы образования к новой эпохе, призывает раскрыть заложенный в постмодерне потенциал, описать и проанализировать зародыши изменений, которые уже выпускают бутоны в мировых системах образования и в нашей стране, в частности. Также попыталась эта статья представить очевидные шаги к созданию новой образовательной парадигмы, которая ускорит приведение системы образования в соответствие эпохе постмодерна".  (13.04.06)

Дискуссия: "Дети в социуме"  (18.03.06)

Дискуссия: "Мир и мы"(21.01.06)

Анатолий Казарновский. Демократия сегодня и завтра. (05.09.05)

Валерий Проскурнин. Современные ориентиры высшего образования: к управлению опережением.
"...сегодня нужны не просто структурные изменения административного характера, не замена одних, вышедших из употребления элементов, поддерживающих устаревшие специализации (кафедр, факультетов, учебных программ), другими, на которые возник пусть даже широкий спрос. Это — вопросы тактики, конъюнктуры. Это — необходимость. А нам нужно понять, что есть «должное», чтобы ответ был стратегически целевым..."
(27.08.05)

Валерий Проскурнин. Зачем нужны ассоциации?
"...Это означает, что складывается новая ситуация, когда население, которое будет привлекаться к выборным процессам, уже будет знать и без кричащей рекламы тех, кто с ними ведет практически повседневную и жизненно важную — персонально для каждого — работу. Причем, без лозунгов и обещаний про безоблачное будущее, но создавая «уверенность в завтрашнем дне» за счет своей профессиональной работы — юриста, строителя, архитектора, риэлтера, биржевого маклера, связиста и т.п. То есть потому, что многие из них являются также не только членами «общественных организаций», но и значимыми фигурами в таких институциональных формах, как мэрии, банки, биржи, вузы, консалтинговые фирмы и т.п."
(24.08.05)

Валерий Проскурнин.  Управление процессами гуманизации инженерного образования. (10.08.05)

Дискуссия: Репатриация и иммигранты: вчера, сегодня,завтра.
(24.07.05)

Анатолий Казарновский. Размышления по поводу интервью с У. Линдом
Возможно, лет через сто историк напишет, что рамочным историческим процессом в Израиле конца XX - начала XXI вв было складывание политической нации. Очень хотелось бы, чтобы историк закончил словами:  они это поняли, поэтому  это им удалось!...

Анатолий Казарновский. Зачем нужно образование?
Мы решили напомнить о статье, написанной еще в 1996г. Каждый раз с приближением новой каденции актуальность ее возрастает.

Уильям Линд. Неформалы против государства.
Перепечатка из http://www.gtnews.ru/cgi/news/view.cgi?id=27157&cat_id=9&page=1.

Евгения Колчинская. "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина: взгляд из диаспоры.
."... Интенсивное обучение  касалось прежде всего начальных, самых трудных этапов обучения иностранному языку и, с точки зрения психологии, самых проблематичных. Методы интенсивного обучения были направлены в широком смысле на  Диалог – Общение, на  решение проблемы межязыковой коммуникации. Но проблем  межкультурной коммуникации - Диалога культур эти методы не решали. В настоящее время обучение иностранному языку на   уровне, обеспечивающем многогранное общение инофона с носителем языка,  должно решать задачу   Диалога Культур". (08.04.05)

Школа должна учить демократии. Перепечатка интервью с А.Н.Тубельским из "Русского Журнала" 22.02.05, оригинал http://www.russ.ru/culture/education/20050222.html .
"Наше образование мне напоминает маятник, который качается то в одну сторону, то в другую... . Крайний полюс, к которому теперь направлен маятник, - полное отождествление школы с рынком. Стремление вписать общее образование в экономику рынка - вот цель реформаторов..." . (25.02.05)

Вослед школьной реформе. Амута "Касталь" и реформа. Интервью с основателями амуты Д.Таубкиным и А.Казарновским.   Часть 1. Фронтир.   Часть 2. Образовательная политика.
 (20.02.05)

Вера Данилова.  Субъект поступка в пространстве организационно-деятельностной игры.
На тему организационно-деятельностных игр (ОДИ) существует большая литература. Текст В.Даниловой привлек наше внимание тем, что описывает историю, устройство и возможности ОДИ под особым углом зрения - как инструмента соединения культуры с повседневностью. В "зазоре" между ними все время что-то происходит - там рождается поступок. Передавая атмосферу игры, текст вовлекает читателя в этот странный "зазор", дает возможность пережить сопричастность поступку. При общем дефиците в Израиле средств придания повседневности черт культуросообразности вряд ли кто-нибудь станет отрицать прикладное значение этой работы. Надеемся, содержание статьи станет предметом обсуждения для уточнения подходов к решению наших проблем, например, в области образования. (10.02.05).

Дискуссия: Проблема Человека сегодня.

Марк Рац. Не было ни гроша, да вдруг алтын.
"... Начинаем понимать – среди прочего, – что «слоеный пирог» прикладности – фундаментальности можно для начала «просто» перевернуть вверх ногами (или все-таки головой?). При этом надо только попрощаться с естественнонаучной картиной мира как вечно истинной и примириться с ее частным и преходящим значением. Первой реальностью окажется тогда «мир мышления и деятельности в их историческом развертывании» (Г.Щедровицкий), а естественнонаучные знания найдут свое место как прикладные – в задачах, связанных с исследованием законов жизни материала нашей деятельности. В основании «слоеного пирога» окажется слой человеческой практики, а увенчиваться он будет картиной природы. Картина непривычная, но, если вдуматься, не такая уж безумная: японцы, например, строят свою инновационную систему именно по этому принципу... " (10.08.04)      

Никита Покровский. Корпоративный университет: утопия, антиутопия или реальность? (перепечатка из Русского Журнала) 
"... Если прежде знание, наука опирались на просветительскую картину мира и рассматривались в основном как абсолютная и безбрежная ценность, то отныне возобладало понятие "полезного знания" (useful knowledge), то есть знания, ограниченного в принципе, сфокусированного на конкретике и нацеленного на результат, приносящий немедленную экономическую выгоду. ...." (8.08.04)

Владимир Хахам. Финансовое образование для детей.
"...  курс финансового образования на основе интеллектуальных игровых тренингов  (настольные и компьютерные игры "CASHFLOW", автор Роберт Кийосаки). У нас есть уже команда единомышленников в которую входят специалист по стратегическому управлению, ..." (17.06.04)

Анатолий Казарновский. Эхо школьной реформы.
."..
действующим сейчас частным вечерним школам придется либо закрываться, либо становиться утренними, нормальными школами, но при этом сохранять свои особые программы и методы обучения" (16.06.04).

Григорий Фогель. Новый стиль жизни - пятьдесят процентов времени работать – пятьдесят процентов времени быть свободным.
Основная идея книги – ввести новые режимы разделения труда и отдыха человека. Например, неделю, месяц, полгода, год работать и соответственно столько же времени быть свободным. Анализ изменений в разнообразных областях человеческой жизни в случае реализации этого предложения. (31.03.04 раздел Рукописи)

Анатолий Казарновский. Фантомы и реальность (уроки ИБА)
"Ностальгия по счастливым временам ИБА не дает спокойно жить. Попавшему в межобщинную пустоту репатрианту хочется чего-то совокупного, локтечувственного, партийного.…Надо ли возрождать «олимовскую» партию и если да, то зачем?" (04.03.04).

Марк Рац, Анатолий Казарновский.  Немного о Методологе и слегка о методологии. 
Что такое "методология"? К 75-летию со дня рождения Георгия Петровича Щедровицкого (22.02.04).

По адресу http://www.altshuller.ru/rtv/sf-register.asp начата публикация
легендарного Регистра научно-фантастических идей и ситуаций Г.С. Альтшуллера (1926-1998 гг.)
(02
.02.04).

Постоянно действующий Российско-Израильский семинар по исследованию конфликтов. 5-я Сессия. Иерусалим 12-14-ноября 2003. Руководитель Семинара С. Кургинян.

Авраам Бург. Ослабевшее израильское общество разваливается, его лидеры продолжают хранить молчание.    Английский оригинал
"Сионистская революция всегда держалась на двух опорах: справедливость избранного пути и высокоморальное руководство. Ни одна из них больше не существует. Израильское общество стоит сегодня на подмостках коррупции и на фундаменте угнетения и несправедливости. В этой ситуации конец сионистского предприятия уже стучится в нашу дверь. Имеется реальный шанс, что мы станем последним поколением сионистов. Еще возможно сохранение здесь еврейского государства, но это будет уже другая страна, чужая и безобразная. Разумеется, еще есть время что-то изменить, но его совсем немного. Что нам необходимо – это...
"
(08.10.03)

Дискуссия по теме "Может ли израильская социология помочь стране выйти из кризиса?" (начало 08.10.03)

Александр Этерман.  Dear Jacob!
"Я довольно долго воздерживался от обсуждения Ваших взглядов на израильские дела, на взаимоотношения евреев с иными народами, нежели европейские и американские христиане, наконец, Вашего подхода к национализму – еврейскому и всякому другому. Причиной тому была не степень различия наших мировоззрений, а то обстоятельство, что Ваше мировоззрение преставляется мне крайне противоречивым и, в каком-то смысле, не устоявшимся.
Прежде чем перейти к вопросам более возвышенным, позвольте мне указать на многочисленные семантико-националистические трудности, которые Вы создаете буквально в двух строках.
Вы пишете..." (07.10.03)        обсуждение

Дискуссия по теме "Терроризм"

Марк Рац. Освободить будущее от прошлого? Освободить прошлое от будущего? 
"Автор развивает взгляд, согласно которому практика требует не только общих, философских, но и дифференцированных, ситуативных ответов на вынесенные в заголовок вопросы. Однако выясняется, что господствующие синкретические и натуралистические представления недостаточно проработаны для ответов такого рода. Отсюда необычный жанр работы: «введение к ненаписанной книге». Автор анализирует бытующие синкретические формы и разделяет натуралистические и функциональные понятия будущего и прошлого, искусственного и естественного, нового и  старого, имеющие непосредственное отношение к поставленным вопросам."
Читатель наверняка обратит внимание на то, что интеллектуальная ситуация в России поразительно похожа на таковую в Израиле. Что и делает эту работу актуальной для нас.  (31.07.03)

Сергей Куриц. Почему они уезжают?
"... власти Израиля  десятилетиями не приступали к решению острейших проблем государственного уровня. Среди них экономические (бюджетный дефицит, огосударствленная экономика, безработица и многие другие), экологические (водоснабжение и сейсмозащита жилого и общественного фондов),  социальные проблемы (в том числе йерида и отношения с национальными меньшинствами), отношения с соседними странами и мировым сообществом и, наконец,  проблема управления самой государственной машиной.  В разное время проблемы вызывали кризисы. Уже 30 лет  власть не желает найти решение идеологического конфликта с Палестинской автономией (наподобие средневековых религиозных войн), но граждане, каждый день рискующие своими жизнями, находят выход… в йериде".
Автор, известный спкциалист в области управления, анализирует пороки государственной машины Израиля (15.07.03).

Марк Рац. Теория реформ. (03.04.03)

Сергей Куриц. Выбор: реформа власти или потеря государства?
"
В Израиле ничего не меняется – постоянны лишь сами изменения во власти. Каждые 21 месяц (в среднем за  десять последних лет) происходят досрочные выборы  в Кнессет. Одни и те же  30% состава влиятельных политиков (постоянно прописанных в Кнессете в течение 16-30 лет и более) пересаживаются из кресла  в кресло. Увлеченно играя в политику, они за полвека 367 раз поменяли названия своих фракций в Кнессете (в среднем один раз в полгода; в цивилизованных государствах – в 20-50 раз реже). Каждые 21 месяц отправляли правительства в отставку. Постоянны жертвы среди граждан в террористических актах, экономические и социальные проблемы, конфликты в стране, которая... " (06.01.03).

Марк Рац. Некоторые соображения к концепции диалогического подхода  в деятельности СМИ по формированию в обществе установок толерантного поведения. 
"Пожалуй, главное мое впечатление от израильтян с так называемой «русской улицы» можно сформулировать коротко: «Горе от ума». Все здесь такие умные и самодостаточные, что прислушаться к словам другого, а тем паче в них вдуматься, – оказывается задачей почти непосильной. Такое впечатление укрепилось после того, как мне довелось поучаствовать в конференции, посвященной самоопределению русских израильтян, проходившей без малого год назад в Иерусалимской гостинице «Шалом»... ".
Должны ли пресса, радио, ТВ оставаться средствами массовой информации или становиться средствами массовой коммуникации?  - проблема участия СМИ в формировании общественного диалога, обсуждаемая в работе М. Раца
для России, столь же актуальна и для Израиля. Она не проста и не сводится к техническим решениям, о чем говорит опыт интернета: все технические ограничения на форму сняты, а  диалогичного содержания за редчайшими исключениями (например, http://www.circle.ru) нет. (17.12.02).

Олег Савельзон. Серия статей о приложениях теории процедурной рациональности принятия решений во внешней и внутренней политике Израиля (21.07.02).

BACK